教师节——资江之旅　周平老师个人学历、证书以及教学获奖展示   周平老师教育教学个人简介08版    

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小议“教学课后记” 周平 发表于 2007-10-3 21:28:00  小议“教学课后记”         教学课后记“教学课后记”，是教师对自己一节课或几节课教学情况的反思、研究和小结。教师每上一堂课后，总有得失、感想、体会，把这些及时记下来，在今后的教学中引起注意，不断改进，会取得事半功倍之效。这对于每一个教师，特别是青年教师，在提高自己的教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写教学体会文章等方面，都具有十分重要的作用。     那么，如何写好“教学课后记”呢？我认为，应根据课堂教学的具体情况进行分析，把侧重点放在以下几个方面：     1 　记教学计划的执行情况     主要是学习目的、要求是否达到；教学的组织是否恰当；教学方法的运用是否优化；重点是否突出；难点是否突破；学生对本节课的兴趣；对一节课的自我评价；学生的要求与希望等。     2 　记成功之处     及时记录每一节课的“闪光处”和“得意之作”以及学生课堂上、作业中的创见等。如课堂上恰当的比喻、新颖精彩的导言、引人入胜的方法、成功的临场发挥、直观教具的合理使用等等，均应详细地记录，供以后借鉴与参考。     3 　记失败之处     古人云：“智者千虑，必有一失。”教师在教学过程中难免有失误之处，如实地记下失误点进行分析研究，避免再失误，不断地提高教学质量。学生作业中出现的普遍存在的问题、有代表性的错误、特殊的错例等都应记录，并应在今后的教学中引起注意。一次，我在堂上不加思索地将“卞”字读作“卡”，当即被一学生举手指出。我叫同学拿出字典一查，果然是自己读错了。我在课后记中把它记下来，告诫自己今后备课不能粗心大意。     4 　记反馈之处     在课堂教学中应根据学生的接受情况，不断调整教学方法和结构，及时记下学生课堂上的反应，分析原因，找出解决问题的方法，这才能真正实现教为“学”服务的目的。如上例所述，便是学生反馈的鲜明例证。     5 　记疑难之处     课堂教学过程中的情况有时会出人意料。针对学生的当堂提问，教师难免出现卡壳现象。如果对学生的提问，课堂上解决不了，应及时记下，留待课后给以答复，切忌马虎了事，以免有损教师形象。我曾在教学《变色龙》时，用画等速曲线表示奥楚蔑洛夫善变的心理活动，有一位学生却认为我画得不对，因为当奥楚蔑洛夫知道狗是将军家的时候，心跳得更快，用等速度的曲线来表示就不对，应该是加快的。对此，我引导学生深入讨论，解决了疑难，明确了结论。在课后记中，我记下了讲解过程中出现的这一意外情况。     6 　记感悟之处     在教学中，经常会遇到一个（转下页）（接上页）个灵感，它们如流星般稍纵即逝。因此，应及时记录，以丰富课堂内容。有时在听课或课后阅读时，可能也会深受启发，得出灵感，应及时记录。例如：我在分析莫泊桑小说《项链》中的主要人物玛蒂尔德的形象时，突然来了灵感，随即提出了这样一个问题让同学们讨论：如果玛蒂尔德不和丈夫一起用辛勤的劳动赔偿丢失的那挂项链，她还有几种道路可供选择呢？学生们经过了一番讨论，意见有三种：第一，她可以赖账，一走了之。第二，她可以离婚，转嫁危机。第三，她还可以买一件赝品去赔偿。于是我抓住了这个契机进一步启发学生：既然有这么多的道路可供玛蒂尔德选择，为什么她却没有选择这些呢？由此可以看出玛蒂尔德又有什么样的性格特点？我创设了这样的问题环境，既引导学生全面认识了玛蒂尔德这个典型人物的复杂性格，又培养了学生的想象力和创新精神。学生对这种方法很感兴趣，教学也取得了很好的效果。于是我在课后记中补上了这个灵机一动产生的提问。     总之，写好“教学课后记”是重要的，它有助于提高自己的教学水平和教学效果，为撰写教学体会文章提供第一手资料。但以上所述并非固定模式，教师在记录过程中，要有感而发，灵活掌握，择其要点而记之。同时，也不妨听听学生 和其他 老师的看法，以弥补自己教学的不足。 责任编辑：周平 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑

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